3.0 時代的全球就業(yè)戰(zhàn)爭
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中國民商
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- 更新日期
2013-12-11
在我看來，一部中國近代史和現(xiàn)代史，其實質(zhì)就是保守、封閉的中國如何應對產(chǎn)業(yè)革命引發(fā)的、西方列強推動的全球化的歷史。
我把全球化進程分為三個階段：全球1.0 時代（1750-1950 年）是充斥著軍事與暴力的"殖民主義時代"；全球2.0 時代（1950-2010 年）是被資本和技術(shù)占領的"霸權(quán)主義時代"；而全球3.0 時代（2010-2100 年），將是以對話和協(xié)商為主導的"生態(tài)主義時代"，在這一時期，全球面臨著綠色轉(zhuǎn)型。
全球化背景下的中國，我也將其以三個30 年劃分為三個階段：中國1.0 時代（1949-1978 年）是以追求政治獨立為主要目標的"紅色崛起年代"；中國2.0 時代（1979-2008 年）是以經(jīng)濟騰飛為工作重點的"藍色崛起年代"；而中國3.0 時代（2009-2038 年）是以實現(xiàn)人的解放為主的"綠色崛起年代".
——陳宇
全球3.0 和中國3.0 時代有著共同的訴求
《中國民商》：您如何總結(jié)和評價已經(jīng)過去的中國2.0 時代？
陳宇：可以說，中國2.0 時代，在全球最重要、最寶貴、最稀缺的資源——就業(yè)崗位爭奪中，中國依靠低成本廉價人力資源脫穎而出，全國技能勞動者為我國的經(jīng)濟起飛立下了汗馬功勞。但與此同時，中國也付出了資源銳減和環(huán)境惡化的巨大代價，人與自然的沖突不斷加劇，更令人擔心的是，由于資源分布的不均衡以及政策的不平等，人和人之間的對立也在不斷加劇。
據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，反映中國居民收入差距的基尼系數(shù)已經(jīng)由改革開放前的0.22 飆升到了目前的0.48，這一數(shù)據(jù)不僅高于世界上所有的發(fā)達國家水平，也高于世界上大多數(shù)發(fā)展中國家水平，從縱向比較來看，更是高于中國歷史上的其他時期。
《中國民商》：如何理解中國3.0 時代實現(xiàn)人的解放？
陳宇：中國實現(xiàn)人的解放，具體來說就是從經(jīng)濟大國走向經(jīng)濟強國、在生產(chǎn)發(fā)展上走向低碳經(jīng)濟、在社會發(fā)展上走向以人為本的可持續(xù)發(fā)展時代。這一時期的主要目標是社會和諧，包括人與自然的和諧以及人與人的和諧。
這一時期，人類歷史的大轉(zhuǎn)型在全球范圍內(nèi)展開，尤其是從2008 年開始，世界經(jīng)歷了激蕩的轉(zhuǎn)型期，其特征體現(xiàn)在：美國在衰落、歐洲在破產(chǎn)、非洲在折騰、亞洲在耍橫、中國在賽跑。在短短十年間，中國GDP 連超世界主要強國位居全球第二，全世界都在問：
中國將在哪一年超過美國？而中國自己提出的問題是：是危機吃掉改革，還是改革吃掉危機？
全球3.0 和中國3.0 時代有著共同的訴求：更多的發(fā)展自由、更多的選擇自由、更多的權(quán)利分享以及更多的利益分享。
中國3.0 時代面臨的重要轉(zhuǎn)型任務是建設一個在民主法制基礎上，具有成熟市場經(jīng)濟和現(xiàn)代公民意識的新型社會。
全球財富戰(zhàn)爭導致全球就業(yè)戰(zhàn)爭
《中國民商》：在全球化浪潮中，中國面臨的最主要的競爭是什么？
陳宇：全球問題的癥結(jié)在于財富之爭。目前，全球GDP 總額為60 萬億美元，其中美國占25%，15 萬億美元，中國占10%，6萬億美元，其他100 多個國家分享剩余近40萬億。未來30 年內(nèi)全球GDP 總額增至200萬億美元，將有140 萬億美元的新價值在全球范圍產(chǎn)生，據(jù)國外一些專家預測，美國將占15%，30 萬億美元，中國將占35%，70 萬億美元，其余100 多國分享剩余的100 萬億美元，全球財富競爭背后就是創(chuàng)造這些財富的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的競爭，這就將導致全球就業(yè)戰(zhàn)爭。
目前，全球70 億人中年齡15 歲以上的成年人為50 億，其中30 億是在工作或想找工作的經(jīng)濟活動人口，他們的共同目標都是需要一份好工作，所謂"好"工作，是指全職、有穩(wěn)定收入、可靠保證、工作量能滿足人們需要的工作，當然，也是人性化的、體面的、有尊嚴的工作。
而目前全球只有12 億份這樣的好工作，好工作缺口高達18 億份，30 億人爭奪12億份好工作，其實質(zhì)是在爭奪未來那140 萬億的新增價值，由此爆發(fā)的戰(zhàn)爭叫全球就業(yè)戰(zhàn)爭。
30 年來，人類的需求已經(jīng)從食物、住房、安全等等，變成了對好工作的追求，以及對子女能有個好工作的追求。在今天這個世界，誰都不要再想用軍事、政治、宗教，或者除了經(jīng)濟力量之外的一切力量來征服世界，換句話說，從現(xiàn)在起，誰能給這個世界提供18億份好工作，誰就是這個世界的王。
而全球就業(yè)戰(zhàn)爭的最后結(jié)局，表現(xiàn)為各國人力資源在全球產(chǎn)業(yè)鏈上的分布位置和所處態(tài)勢，這種位置和態(tài)勢將決定不同國家和民族在地球上的地位。
《中國民商》：中國被稱為"世界工廠"，怎樣看待我國處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的劣勢位置的事實？
陳宇：我在這里與大家分享一個重要數(shù)據(jù)，對蘋果公司全球價值鏈價值分析表明，作為創(chuàng)造者蘋果公司獲得收益的58%，而作為制造者的中國工人僅僅獲得收益的1.8%.
比如國內(nèi)接連發(fā)生的富士康員工跳樓事件，就反映了新生代工人的新訴求：公平和正義，有尊嚴的工作，體面的勞動。富士康公司明確表示，力圖成為中國血汗工廠的終結(jié)者并領跑中國新型勞資關系轉(zhuǎn)型，但是從長遠來看，中國更需要終結(jié)富士康。
傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和傳統(tǒng)就業(yè)從業(yè)模式再也繼續(xù)不下去了，對就業(yè)質(zhì)量的要求代替了就業(yè)數(shù)量成為社會最重要的經(jīng)濟指標。
《中國民商》：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和就業(yè)模式都離不開人才的培養(yǎng)，您如何定義"人才"？
陳宇：我認為我們既需要操作型人才，也需要指揮型人才，這兩種人才應該并重。
上世紀末長征火箭曾六次失事，存在的難題之一是焊接，技校畢業(yè)的焊工高鳳林連克96 項技術(shù)難關，保證了長征火箭的質(zhì)量和安全，我常用這個例子說明，工人和工程師同樣重要，國家重大核心項目（奔月、高鐵、飛機、航母）的成敗，均取決于高技能人才擁有程度。
技能人才是我國勞動者大軍的主體，高技能人才，是我國勞動者大軍的中堅力量，只要人類的最終需要是產(chǎn)品和服務，我們就永遠需要各行各業(yè)的技能勞動者。
過去三十年的成就主要是技能勞動者的貢獻，未來三十年的發(fā)展也主要靠技能勞動者。以勞動者為主體的強大而穩(wěn)定的中間階層是生產(chǎn)的核心和主力，也是社會財富的主要擁有者，更是中國未來發(fā)展的主要依靠力量，因此，中國要擺脫中等收入陷阱魔咒，超越劉易斯拐點的影響，真正確立多數(shù)民眾的支持，就要堅定地把啞鈴型社會（兩級分化對立）改造成橄欖型社會（中間階層為主體），其中關鍵就是中國高技能勞動者的中產(chǎn)階級化。
社會呼喚喬布斯這樣的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)家和高鳳林這樣的技術(shù)創(chuàng)新型生產(chǎn)者。
《中國民商》：中國3.0 時代應實行怎樣的人力資源戰(zhàn)略？
陳宇：中國的發(fā)展將逐步走向依靠擁有高技能、高知識、高自主、高創(chuàng)造、高責任、高貢獻的素質(zhì)；同時擁有高回報、高福利、高保障、高穩(wěn)定的條件的勞動者隊伍。這種人力資源戰(zhàn)略的實現(xiàn)途徑就是讓絕大多數(shù)人，從學校里的孩子到企業(yè)里的員工，都能對我們的制度和政策基本滿意，都能通過自己求學求職、學習工作的切身經(jīng)歷，感受到人人享有平等機會、處處呈現(xiàn)社會正義、每一個人都有成長、成功的廣闊空間。
對生產(chǎn)力變革反應最靈敏的地方是職場
《中國民商》：勞動者隊伍的培養(yǎng)和中國的教育改革息息相關，您認為教育改革的方向和核心是什么？
陳宇：從李約瑟歷史之謎到錢學森現(xiàn)實之問，都在拷問中國的教育到底出了什么問題。
有兩種根本對立的教育觀點：一種觀點認為現(xiàn)行的教育制度代表公平、正義，代表國家和民眾的利益，現(xiàn)行的教育制度沒有大問題，即使有問題，也不可能找到比這更好的制度。另一種觀點認為現(xiàn)行的教育制度代表落后、保守、反科學、反規(guī)律，與現(xiàn)代社會進程和人才培養(yǎng)方向背道而馳，對此必須進行根本性改革。
與之相對應的兩種做法：一是教育和學習的主要目標是應對教育測量和國家考試，教育活動的主要內(nèi)容是記憶、背誦、重復，以熟練掌握現(xiàn)有知識和規(guī)定技能，并以此為尺度對學生進行社會分層；另一種是教育和學習的主要目標是激發(fā)人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)人的職業(yè)化和社會化，教育活動的主要內(nèi)容是以學習者為中心的探索、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)，是學習者自主的創(chuàng)造性活動。
兩種截然不同的思路和做法背后是對人的生活、人的發(fā)展、人的職業(yè)化和人的社會化的意義、方法和途徑，根本不同的理解。
孩子與生俱來的基本特征是好奇心、想象力、獨立思考能力和批判挑戰(zhàn)精神，這恰恰也是創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的基本特征，而以訓練記憶力、背誦力、機械重復力為主要特征、以應對考試為主要目標的中國教育，把一切創(chuàng)造創(chuàng)新型人才扼殺在搖籃中，因此，教育改革迫在眉睫。
《中國民商》：全球3.0 時代的重要特征是移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)，在這樣的背景下，中國應怎樣打好這場就業(yè)戰(zhàn)爭？
陳宇：工業(yè)時代的生產(chǎn)模式是大規(guī)模、標準化、低成本，而信息時代的生產(chǎn)模式是全覆蓋、個性化、高價值?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是信息爆炸知識冗余的時代，信息不再是財富，知識不再是力量，根據(jù)瞬息萬變的社會實際需要，能動把握和高效運用特定信息、創(chuàng)造有價知識，才是這個時代的人的生存發(fā)展之道。
對生產(chǎn)力變革反應最靈敏的地方是職場，職場是人生的硬約束，也是教育的硬約束，因此，聚焦職業(yè)化、促進職業(yè)化、回歸職業(yè)化，是教育改革的主要方向，學校教育的核心任務是幫助學生完成職業(yè)化，實現(xiàn)企業(yè)和員工的雙贏。
面對極速變化的世界，中國經(jīng)歷的六十年巨大變動覆蓋了全球數(shù)百年甚至近千年的歷史階段，據(jù)有關專家統(tǒng)計，2012 年產(chǎn)生的新信息總量將超過歷史上5000 年信息量之和。
世界到了新生產(chǎn)力革命的前夜，全球化網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)引爆了大數(shù)據(jù)時代的來臨，移動互聯(lián)、網(wǎng)上支付、云計算正迅速顛覆我們熟悉的一切，同時飛快創(chuàng)造出我們不熟悉的一切。因此，信息時代的教育，必須面向未來，今天的教育和學習，是為了幫助孩子們能在將來從事今天尚未出現(xiàn)的工作、掌握今天尚未問世的技術(shù)、解決今天尚未遇到的問題。