百萬大學(xué)生就業(yè)難在“實際操作能力”
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畢 業(yè) 生
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中原硅谷網(wǎng)
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- 更新日期
2008-05-26
招聘企業(yè)“看重求職者哪些方面素質(zhì)”？
58%的單位認(rèn)為“實際操作能力”最重要，49%的看重“道德品行”，有33%的在意“工作經(jīng)驗”。一直最受重視的“學(xué)歷”卻僅有6%的用人單位看重。
重慶市人才中心對699家企事業(yè)單位參與的《用人單位調(diào)查報告》的這一結(jié)果顯示： 唯“學(xué)歷”獨尊的時代即將結(jié)束，“實際操作能力”階段已經(jīng)來臨。
從“校園”到“職場”大學(xué)生亟須專業(yè)培訓(xùn)
中國高速發(fā)展的經(jīng)濟對高等教育人才始終保持了旺盛的需求，但是，市場對于人才的供需之間卻出現(xiàn)了某種失衡。社科院社會學(xué)所所長李培林在2008 年《社會藍(lán)皮書》發(fā)布會上表示：“2007年，全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬高校畢業(yè)生沒找到工作”；教育部新聞發(fā)言人王旭明也曾透露， 2008年全國高校畢業(yè)生將超過550萬人，比2007年增加50多萬。
記者走訪了京城幾大招聘會，來自北京林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生劉宇對記者講到：“跑了7個招聘會了，都沒找到合適的工作。企業(yè)都要有2—3年的工作經(jīng)驗，我沒有。我跟他們講我會非常努力的，人家只是一笑。我是學(xué)文的，我有個學(xué)計算機的同學(xué)，已經(jīng)在一家IT公司上班三個月了。真的特別希望我也能有一技之長?！?nbsp;
企業(yè)競爭是瞬息萬變的，需要來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的專材。盡管隨著國內(nèi)企業(yè)實力的不斷壯大、成熟，為員工提供了更多的培訓(xùn)機會，但是這種企業(yè)級培訓(xùn)，也不可能做到系統(tǒng)、全面，畢竟是在職培訓(xùn)，只能點到為止。
大學(xué)、非大學(xué)兩類高等教育同時抓
如何解決人才供需失衡的問題，從歐美的高等教育發(fā)展模式來看，實行高等教育的雙軌制已經(jīng)是非常成熟并且普及的做法。
國外許多國家的高等教育已經(jīng)擴展為相互補充又獨立發(fā)展的兩條道路，一條是傳統(tǒng)的大學(xué)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有研究能力的學(xué)科人才；一條是非大學(xué)教育，培養(yǎng)具備高等知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才，經(jīng)過一個階段的培訓(xùn)能夠更容易地在企業(yè)找到工作。兩條高等教育發(fā)展軌跡一個負(fù)責(zé)知識結(jié)構(gòu)、研究型人才、愛好興趣的培養(yǎng)，一個負(fù)責(zé)工作技能的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會，從而使得公民獲取高等教育的完整需求都得到了滿足。
國內(nèi)非大學(xué)教育崛起于民間
中國經(jīng)濟的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng)造就業(yè)機會的是無數(shù)的企業(yè)，同時企業(yè)的需求也迅速改變了市場的需求結(jié)構(gòu)。與國立大學(xué)相比，一些非傳統(tǒng)的高等教育機構(gòu)較早嗅到了這股風(fēng)潮，而且更重要的是，迅速地抓住了這種機會。思遠(yuǎn)雙N人才研究院院長、思遠(yuǎn)雙N課程體系總設(shè)計師曾云就是國內(nèi)非大學(xué)教育的積極倡導(dǎo)者。成立于04的思遠(yuǎn)雙N，借鑒了國外非大學(xué)教育的成功模式，在中國開始探索符合中國市場需求的非大學(xué)教育之路。曾云提出適應(yīng)中國社會需要的非大學(xué)教育特色：課程體系設(shè)計精密結(jié)合企業(yè)需要、職場模擬的實踐教學(xué)及充分強調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。
思遠(yuǎn)雙N的課程體系，在對全國千余家企業(yè)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，整理、分析并在實踐中逐步完善，使學(xué)員適時掌握符合企業(yè)需要的工作技能和知識體系。
思遠(yuǎn)雙N獨創(chuàng)的“職場模擬”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)員在虛擬企業(yè)的辦公情景中完成項目工作，以保障學(xué)員具備較好的實踐動手能力，盡快適應(yīng)崗位要求。
員工職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻，對于一個剛剛步入職場新人來說尤為關(guān)鍵。思遠(yuǎn)雙N在教育過程中幫助學(xué)員建立適當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，立足于培養(yǎng)學(xué)員基本的職業(yè)素養(yǎng)，比如說對于學(xué)生職業(yè)心態(tài)、禮儀、團隊合作意識的訓(xùn)練
曾云提出的對學(xué)員實際上崗能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)成了非大學(xué)教育的核心特點——培養(yǎng)企業(yè)最需要的具備高等知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才。
中國的非大學(xué)教育摸索了僅僅幾年時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成成功的模式，但是已經(jīng)讓人看到迅速增長的趨勢。曾云與他的同事們在非大學(xué)教育之路上嘗試短短四年時間，思遠(yuǎn)雙N已經(jīng)從武漢一地，擴展到北京、武漢、成都三地五個校區(qū)，并在上海、廣州、深圳、南京、長沙、鄭州、天津、青島、杭州和西安等地，分別設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，在校生超過15000人。另外他們還與國內(nèi)6000多家著名IT企業(yè)建立長期用人合作關(guān)系，保證思遠(yuǎn)雙N的優(yōu)秀畢業(yè)生順利就業(yè)。
與民間蓬勃的非大學(xué)浪潮相對的，是社會對這一模式還持懷疑和觀望態(tài)度。歐美國家非大學(xué)教育與大學(xué)教育的共同成長，說明雙軌制是完全兼容的，也是社會發(fā)展所需的。中國的社會也在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，民間的、企業(yè)的聲音在日益壯大，社會需求必然會反應(yīng)出這一趨勢。非大學(xué)教育，是以創(chuàng)造高層次的就業(yè)機會為目的的，是更符合企業(yè)需求的，必將逐漸得到全社會的認(rèn)可。